成都晚報記者從省市教育部門獲悉，四川近日評審出185名中小學(xué)正高級教師，其中成都有34名。這是2016年四川全面深化中小學(xué)教師職稱制度改革以來，首批評審產(chǎn)生的中小學(xué)正高級教師。這意味著中小學(xué)教師也能評“教授”，其相關(guān)待遇將提升。

　　改革 首次評定“教授”級別

　　早在2012年11月，四川就在攀枝花和瀘州試點中小學(xué)教師職稱制度改革。2016年，四川出臺深化中小學(xué)教師職稱制度改革實施方案，建立統(tǒng)一的中小學(xué)教師職稱(職務(wù))制度體系，首次明確“正高級”專業(yè)技術(shù)職稱，相當(dāng)于教授級別。成都同年8月啟動此項改革。

　　據(jù)省教育廳職改辦相關(guān)工作人員介紹，中小學(xué)正高級教師的評審流程包括申報、推薦、評審三部分，條件包含本科及以上學(xué)歷并在高級教師崗位任教5年以上，從事學(xué)生思想政治教育工作8年以上。在教育教學(xué)成果、省級教研課題等方面有一定要求。

　　評審的一大特點是，更加注重師德素養(yǎng)和一線任教經(jīng)歷。成都僅有的兩名幼教正高之一、蒲江縣鶴山鎮(zhèn)南街幼兒園支部書記胡彬，1984年畢業(yè)于新津幼師，擔(dān)任過教師、業(yè)務(wù)園長、園長。她主持和參與的四個課題，先后被評為成都市年度優(yōu)秀課題。她在接受成都晚報記者采訪中表示，“在課題研究中，我們發(fā)現(xiàn)環(huán)境對于教育的重要性。所謂教育，就是給孩子創(chuàng)設(shè)一個有準(zhǔn)備的環(huán)境，我們稱之為‘自然教育’�！�

　　評審 沒有公立與民辦學(xué)校之分

　　據(jù)了解，成都首批34名中小學(xué)正高級教師的學(xué)歷絕大部分是本科。武侯區(qū)教育科學(xué)發(fā)展研究院的李鎮(zhèn)西是其中年齡最大、學(xué)歷最高的一位。今年59歲的他早在1996年就評上了副高，擁有博士學(xué)位，他說：“本來準(zhǔn)備退休了，沒想到能評上正高級教師。”

　　被評上正高級職稱的李鎮(zhèn)西之前參加了兩輪面試，“先是武侯區(qū)，然后是成都市的面試，通過面試才推薦到省里進行審核和答辯�！崩铈�(zhèn)西介紹，區(qū)級面試主要是讓參評者陳述自己在專業(yè)知識、教學(xué)理念以及教育創(chuàng)新與改革方面的情況，市級答辯時，保密工作非常嚴(yán)格，每位教師必須上交手機，面試的題目是就最近研究的課題做陳述。

　　在成都市實驗外國語學(xué)校的英語老師龍祖元看來，中小學(xué)教授與大學(xué)教授在評審上還是有不同之處，“沒有過多地強調(diào)學(xué)術(shù)，更多是對實踐能力的要求。”

　　作為成都首批中小學(xué)教授中為數(shù)不多的民辦學(xué)校老師，龍祖元還告訴記者，正高級教師的評審并沒有公立學(xué)校與民辦學(xué)校之分。

　　觀點 提高了教師的地位與待遇

　　對于中小學(xué)教師可評教授級別，“全國最美教師”、成都七中育才學(xué)校歷史老師葉德元笑著告訴記者，“我也想?yún)⒓釉u審啊，但我還不夠條件。我還不是高級教師，要評上得有1年的支教經(jīng)歷，其他條件我都符合。我會朝著這個方向努力�！彼�說，這樣的改革是對教師的一種認(rèn)可，有利于提升教師隊伍的積極性。

　　石室中學(xué)校長田間則認(rèn)為，正高級教師的“誕生”，是對優(yōu)秀老師的一種充分肯定和鼓勵，更能夠激發(fā)老師教學(xué)、研究的積極性。

　　龍祖元說，可以評正高級，這對于所有中小學(xué)教師來說，更加有了“奔頭”和目標(biāo)。

　　成都晚報見習(xí)記者 閆宇恒 謝曄